Классификация Э. Крепелина

Э. Крепелин отдал систематизацию олигофрении, исходя из способностей обучения малышей.

Награда Крепелина в том, что он соединил
все известные к тому времени клинические симптомы врожден­ного и ранешнего полоумия деток в одну группу под заглавием
олигофрения, а определения — «идиот», «имбецил», «дебил» — ис­пользовал для определения степени тяжести поражения интел­лектуальной деятельности.

Таким макаром, дети Классификация Э. Крепелина-олигофрены (в степени дебильности) были способны к обучению, но в особых школах (по облег­ченной программке). Дети-имбецилы малоспособны к обучению, но некие из их в особых классах оказывались в со­стоянии освоить исходную грамоту. В то же время они были способны завладеть легкими трудовыми процессами. Дети Классификация Э. Крепелина-олигофрены в степени идиотии к труду и обучению вообщем не­способны. По отношению к ним в особых интернатах осуществляется ряд лечебно-воспитательных мероприятий.

СТЕПЕНИ Интеллектуальной ОТСТАЛОСТИ

ИДИОТИЯ

Самая томная степень олигофрении — идиотия (от греч. слова «идиос», что значит свой, имеющийся себе, либо, по другому,— имеющийся без общения с окружающи­ми).

К кретинам относят Классификация Э. Крепелина деток с грубым недоразвитием мозга и глубочайшим понижением всей психологической деятельности. У таких малышей аномалии развития психики сопровождаются глубокими нарушениями чувствительных и двигательных многофункциональных систем. У их резко снижены реакции на различные внеш­ние раздражители (световые, звуковые, вкусовые, время от времени даже на болевые и др.). У неких Классификация Э. Крепелина повышен пищевой рефлекс

Не различая вкуса, они нередко тянут в рот все, что попадает в руки (землю, кусочки известки, тряпки, свой кал).

Для части детей-идиотов свойственна неподвижность (посиживают либо лежат в кроватях); время от времени у их появляются одинаковые, назойливые движения. Другие более неспокойны: они длительно повторяют одни и те Классификация Э. Крепелина же стереотипные движения либо деяния (раскачивают головой либо всем туловищем, перебирают паль­цы либо предметы, попадающие им в руки, открывают либо за­крывают дверь). Эти малыши ползают либо бегают; то и другое они прерывают неожиданными остановками. Все эти движения и дей­ствия носят автоматический, бесцельный и Классификация Э. Крепелина беспорядочный нрав. Некие дети-идиоты отвечают на раздражения, поступающие из наружной среды, но их ответные реакции при­митивны, монотонны. Время от времени ответные реакции носят неадек­ватный и запоздалый нрав.

Речь у детей-идиотов нередко отсутствует. Такие малыши спон­танно издают только отдельные звуки. Они плохо понимают об­ращенную к Классификация Э. Крепелина ним речь и почаще реагируют на интонацию. Их поведение находится в зависимости от состояния органических потребностей: они размеренны, когда сыты, находятся в тепле и сухости, и про­являют беспокойство, когда находятся в неблагоприятных усло­виях. У (неких детей-идиотов появляются импульсивные вспышки гнева, злости, что выражается в бурном Классификация Э. Крепелина двигательном возбуждении, клике, брутальных действиях по отношению к для себя либо окружающим (царапаются, кусаются и пр.).

В более легких случаях идиотии имеет место сравнимо большая динамика в развитии. Малыши живее реагируют на раз­дражители наружной среды. У их формируются статические функции, начинает развиваться речь (произносят отдельные слова). Проведенные исследования проявили Классификация Э. Крепелина, что систематиче­ские занятия с этими детками по развитию речи оказались ус­пешными: у неких из их возрос словарный припас, появилось осознание маленьких фраз.

У отдельных детей-идиотов развивается чувство привязан­ности к лицам, которые за ними ухаживают. Но эта при­вязанность нестойкая и просто исчезает, если ребенок некий период Классификация Э. Крепелина не связан с ухаживающим за ним человеком. Музыка на большая часть деток действует успокаивающе. В процессе долговременной и упрямой воспитательной работы малыши приобрета­ют некие способности самообслуживания и опрятности.

ИМБЕЦИЛЬНОСТЬ

Средняя степень олигофрении — имбецильность (от лат. im — без, bacillum — палка, т. е. не может обойтись без «пал­ки», без Классификация Э. Крепелина поддержки, без сторонней помощи и управления). В сопоставлении с кретинами у имбецилов имеются более выражен­ные признаки сознательной психологической деятельности. Их ре­акции на разные воздействия среды отличают­ся большей живостью и многообразием. У их можно отметить элементы понимания своей личности — знают и именуют

свое имя, фамилию, некие детки знают собственный возраст Классификация Э. Крепелина. Нередко имбецилы верно именуют имена родных.

Имбецилам бывают доступны и некие обобщения. Они могут установить некие признаки различия меж предме­тами (в границах определенного восприятия), в узнаваемых пре­делах им доступен практический синтез. Так, к примеру, они могут сложить разрезанную картину. Почти всегда это дается после специального Классификация Э. Крепелина обучения, неоднократного показа. Внимание практически у всех имбецилов нестабильно: они просто отвлекаются и стремительно истощаются, в особенности во время занятий, связанных с обучением грамоте. Память ослаблена. Только не­которые из их завладевают простой грамотой и порядко­вым счетом.

Логические процессы практически у всех имбецилов на очень малом уровне. Прочитанное Классификация Э. Крепелина могут воспроизвести только с по­мощью вопросов. Обретенные на упражнениях познания стремительно распадаются, забываются; то, что запомнилось, воспроизводит­ся как заученный штамп.

Для имбецилов свойственны косность, тугоподвижность мыс­лительных процессов, слабость абстракции. Начав какую-либо деятельность, они -не могут от нее оторваться. Знакомые, уже выработанные деяния производятся ими автоматизированию Классификация Э. Крепелина, всегда однотипно. Они предпочитают делать то, что им дается просто и стремительно. Негативизм почаще проявляется во время заня­тий, в особенности когда учитель предлагает новое задание. Неко­торые детки сразу молвят «не знаю», «не могу» либо упрямо молчат, смеются, гримасничают. Негативизм появляется в свя­зи с чувственными состояниями Классификация Э. Крепелина. Малыши инертны — ко всему новенькому относятся настороженно, негативно. Доктор Г. Л. Трошин именовал их «рабами привычек».

В труде отмечается шаблон, стереотипия. Мельчайшее же из­менение ситуации нарушает обычное, автоматическое действие. Некие малыши охотно, длительно и с энтузиазмом рабо­тают в мастерской. Очень принципиально держать в голове, что взрослые долж­ны повсевременно смотреть Классификация Э. Крепелина за ходом работы деток и впору прий­ти им на помощь. В неприятном случае детки могут делать ошиб­ки и допускать брак в работе. Так, к примеру, одна из девченок во время шитья пришила рукав к подолу платьица. Это гласит о том, что она не сообразила места части Классификация Э. Крепелина в системе целого.

Речь, обычно, запаздывает в собственном развитии. 1-ые слова возникают в 3—5 лет, время от времени несколько ранее. Припас слов обычно невелик. Но он может обогащаться, в особенности при проведении логопедической работы. Словарь обычно состоит из ежедневных, обиходных, нередко циклических слов. В речи много аграмматизмов — нарушаются согласование Классификация Э. Крепелина, управление, опускаются окончания. Звукопроизношение в подавляющем большинстве случаев нарушено: имеются подмены, перестановки звуков. Речь у многих малышей неясная, смазанная. Обращенную к ним обиходную речь понимают хорошо и верно на нее реагируют. В особенности живо реагируют на мимику, интонацию и жест окружающих.

Эмоционально-волевая сфера имбецилов богаче, чем у Классификация Э. Крепелина идио­тов. Их отношение к людям и реакция на окружающее более дифференцированны. Так, к примеру, к одним людям детки от­носятся с чувством симпатии, к другим — негативно, к третьим — проявляют полное безразличие. Некие малыши со­храняют симпатии к родным, близким (детки помнят о их, спрашивают, скучают). Положительные чувства к другим де Классификация Э. Крепелина­тям нередко выражаются в том, что они опекают малеханьких, по­могают им одеться, берут за руку, когда гуляют либо перебегают в другое помещение (в столовую, зал и др.). У неких детей-имбецилов можно увидеть черты эгоцентризма. Так, на­пример, они могут добиваться по отношению к для себя повышенно Классификация Э. Крепелина­го внимания и ревниво относятся к похвале, которая обраще­на к их товарищу. .

Посреди имбецилов встречаются детки с другими особенностя­ми личности: такие детки время от времени оскорбляют малеханьких, слабеньких, отымают у их игрушки, вещи. Они обожают командовать ими, отдавать разные приказания. Время от времени на фоне размеренного, соответствующего Классификация Э. Крепелина для данного малыша состояния могут в один момент появляться аффекты либо более долгие состояния возбужде­ния.- Некие детки бывают мстительны. Время от времени отвечают на обиду спустя некое время.

Дети-имбецилы малоспособны к школьному обучению. Но они завладевают простыми трудовыми способностями. Эти детки охотно делают задания по уборке помещений Классификация Э. Крепелина, стара­тельно работают в мастерских, обожают стирать, мыть и т. п. В особенности охотно имбецилы делают сельскохозяйственные работы. Обожают ухаживать за животными, работать в саду, огороде.

Но обретенные способности и познания оказываются не­прочными и требуют неизменного подкрепления. В процессе ра­боты преподаватель должен следить за корректностью выполнения задания.

В случаях Классификация Э. Крепелина более легкого поражения мозга, когда есть осно­вание представить пограничное состояние (т. е. имбецильность на грани с дебильностью), у деток отмечаются не плохая механическая память и довольно выраженное активное вни­мание.

Это делает более подходящие условия для овладения грамотой и поболее сложными способностями труда.

ДЕБИЛЬНОСТЬ

Легкая степень олигофрении обозначается Классификация Э. Крепелина термином «дебильность» (что в переводе с латинского обозначает — слабость, хилость).

Психологическая неполноценность проявляется у дебилов отно­сительно позже, почаще сначала школьного обучения. Их ум более сохранен. Потому в процессе развития они дают большее продвижение, чем имбецилы. Дети-дебилы способны учиться в особых вспомогательных школах.

В процессе обучения Классификация Э. Крепелина у дебилов возрастает припас пред­ставлений, познаний, способностей и умений. Возрастает активный словарь, развивается фразовая речь.

Дебилам в некой мере характерны личные особенности характера, нрава и чувственных реак­ций. Они владеют и сравнимо большенными способностями в отношении овладения некими видами трудовой деятельно­сти. Так как у ряда малышей с Классификация Э. Крепелина явлениями дебильности не от­мечается приметных отклонений со стороны физического стату­са, они могут на 1-ый взор показаться обыкновенными, нормаль­ными детками. Такое воспоминание остается, к примеру, у студентов-дефектологов, в первый раз посетивших вспомогательную шко­лу. Но это воспоминание обманчиво. Суть дебильности состоит в неполноценности познавательной деятельности. Осо Классификация Э. Крепелина­бенно мучаются способность к анализу, логическому обобщению, абстракции, т. е. те психологические функции, которые составляют базу ума. Ослабление обозначенных возможностей, вы­званное перенесенным болезнью мозга, не дает разбираемой группе деток освоить программку массовой школы.

Уже в анамнезе таких деток можно увидеть указание на то, что они отстают в развитии Классификация Э. Крепелина от обычных сверстников. Осо­бенно это относится к формированию нервно-психических функ­ций. Так, малыши позже реагируют на раздражения наружной сре­ды (звуковые, световые и др.), двигательные функции разви­ваются с задержкой (позднее начинают держать головку, посиживать, стоять, ходить, играть с игрушками и др.). В особенности харак­терно отставание Классификация Э. Крепелина в развитии речевой функции. Это выражается, а именно, в неспешном накоплении словарного припаса. При обследовании время от времени выявляется, что пассивный словарь зна­чительно преобладает над активным. Нередко у таких деток бы­вает нарушено и с трудом поддается корректировки звукопроизношение. В почти всех случаях длительно удерживаются аграмматизмы (опускание и искажение Классификация Э. Крепелина окончаний).

Но отклонение в развитии становится более приметным в дошкольном возрасте. Тут заметнее выявляется ряд особен­ностей, характерных детям-олигофренам. Они не проявляют достаточного энтузиазма к окружающему, длительно не стремятся к самостоятельности, не врубаются интенсивно в овладение навы­ками, негативистичны и теряются в новейшей обстановке. Их игро­вая деятельность отличается однообразием Классификация Э. Крепелина. Малыши не проявляют энтузиазма к игре. Отсутствует поиск новых вариантов игры. В процессе игры они просто отвлекаемы.

Могут ли дети-олигофрены, и в особенности с выраженной сте­пенью интеллектуальной отсталости, завладеть крепкими познаниями и трудовыми способностями? В прошедшем, до работ Сегена, некие преподаватели и докторы давали на этот Классификация Э. Крепелина вопрос отрицательный ответ. Способности таких деток резко преуменьшались и позднее. Так, к примеру, один из больших германских психиатров — Э. Крепелин утверждал, что из интеллектуально плохих деток в даль­нейшем формируются антисоциальные элементы: воры, тунеядцы, путаны. Числилось, что задачка страны заключается в том, чтоб содержать таких малышей в особых Классификация Э. Крепелина заведениях, расположенных за городом.

Но опыт работы с такими людьми, скопленный про­грессивными деятелями в области педагогики и медицины, по­казал, что даже глубоко отсталые малыши при соответственных лечебно-воспитательных мероприятиях способны к некому развитию. Остальная масса интеллектуально плохих деток с наименее выраженным недостатком ума способна к обучению Классификация Э. Крепелина, приобретению трудовых способностей, а в предстоящем и к роли в социально полезной деятельности. Что все-таки является основой для такового развития? Человечий мозг обладает большой пла­стичностью, способностью к компенсации, т. е. к преодолению изъянов развития. При утрате либо ослаблении одних функци­ональных систем мозговой коры их функцию делают дру­гие системы Классификация Э. Крепелина. По-видимому, может быть и формирование новых нервных связей. Все это приводит к корректировки общей и специ­альной нейродинамики мозга, а отсюда и к улучшению психи­ческой деятельности ребенка-олигофрена. Имеет значение и степень первичной сохранности мозга. Но для осуществле­ния такового воспитательно-педагогического процесса, в процессе Классификация Э. Крепелина ко­торого могла бы осуществляться корректировка нервно-психическо­го развития таких малышей, преподаватель должен владеть специаль­ными познаниями и умениями. Разработкой специальной системы педагогических мероприятий занимается особенная наука — олиго­френопедагогика.

Приведенная клинико-педагогическая черта носит обобщенный нрав. Посреди полоумных время от времени встречаются детки с некими персональными особенностями, представ Классификация Э. Крепелина­ляющими энтузиазм в психолого-педагогическом плане. Так, на­пример, посреди имбецилов встречаются малыши с отлично развитой механической памятью. Они могут читать назубок длинноватые стихи, отрывки, не осмысливая их содержания. Сюда же могут относиться «феноменальные» счетчики, способные создавать простые арифметические деяния, оперируя большенными цифрами. Встречаются имбецилы с выраженными художествен­ными и Классификация Э. Крепелина музыкальными возможностями. Вопрос о природе этих редчайших явлений не представляется полностью ясным. Может быть, тут имеет место своеобразие развития нервных частей в от­дельных локальных участках мозга, конкретно связанных с выполнением обозначенных функций.


klassifikaciya-hronicheskogo-bronhita.html
klassifikaciya-hsn-ossn-2002-g.html
klassifikaciya-i-assortiment-blyud-iz-moreproduktov.html